martes, 15 de febrero de 2011

CONCEPCIONES DEL CUERPO: UN MATERIAL CRÍTICO


Rescatando un póster que hice en el tema 1, cuando tratamos las concepciones del cuerpo, me gustó la clasificación de Sartre respecto a las 3 concepciones del cuerpo como vivencia que distingue el autor: el cuerpo para el ser, el cuerpo para el otro y el cuerpo para el otro percibido por el ser. El cuerpo para el ser, sería la concepcion de nosotros mismos que tenemos cuando estamos realizando una determinada acción motriz, por ejemplo una entrada a canasta, estamos imnersos en la acción y solamente centrados en la propiocepción y pendientes de realizar el gesto correcto. No caemos en la cuenta de que estamos siendo observados por alguien, puesto que entonces estariamos en otra percepción distinta, la segunda, la del cuerpo para el otro, por ejemplo cuando nos damos cuenta de que hay público en las gradas. La tercera y más compleja, la del cuerpo para el otro percibido por el ser, es aquella en la que además de saber que estamos siendo observados, tenemos la certeza, de que además somos evaluados y la gente que nos observa emite sus propios juicios de valor. Sería por ejemplo el caso de Ronaldo, cuando al fallar en la foto, elaboraría sus propias ideas de lo que piensa la gente.

Ahora propongo unas preguntas a modo de reflexión para convertirlo pues en un material crítico:
-¿Cómo influye el grado de percepción de nuestro cuerpo en nuestra conducta?
-¿Actuamos igual delante de la gente que cuando creemos que no nos observa nadie?
-¿En la percepción del cuerpo para el otro percibido por el ser, tendemos a la deseabilidad social?
-¿Como influye actuar de la forma que creemos que tenemos que actuar o de la que creemos que es deseable?¿y si son distintas? ¿tendría esto algo que ver con la importancia de jerarquizar los valores?
¿que valores destacarían en un caso y en otro?

martes, 8 de febrero de 2011

curriculum oculto, género y sexualidad

Respecto al curriculum oculto, me gustaría resaltar lo siguiente del artículo de J. DEVÍS, J. FUENTES, A. C. SPARKES: ¿QUÉ PERMANECE OCULTO DEL CURRÍCULUM
OCULTO? LAS IDENTIDADES DE GÉNERO
Y DE SEXUALIDAD EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

"El currículum oculto es un medio muy poderoso para aprender normas, valores y relaciones sociales que subyacen y se transmiten a través de las rutinas diarias en las escuelas y en los centros de formación del profesorado. Los estudiantes no sólo aprenden conductas y conocimientos, sino todo un conjunto de actitudes y de prácticas sociales que les sirven para la construcción de sus identidades."
Además aspectos como el género y la sexualidad tienen especial relevancia dentro de la E.F. pues en ocasiones, se tiende a minusvalorar a los alumnos por cuestiones de este tipo, muchas de ellas inconscientemente, pero que marcan y construyen la identidad de los adolescentes, la cual es mudable, y si bien la de género tiene que ver con la masculinidad o la feminidad, las identidades sexuales son sentimientos que se manifiestan hacia una opción sexual, ya sea homosexual, bisexual o heterosexual.