miércoles, 8 de junio de 2011

Aspectos importantes de la asignatura.

Me gustaría enfocar esta entrada señalando los aspectos que considero más relevante de cada tema de la asignatura, así también espero que sirva para los que tengan el examen el día 17, por lo que intentaré reflejar las cosas en las que hemos hecho especial hincapié en clase, aunque advierto que están vistas desde mi punto de vista, intentaré ser lo más objetivo posible. Aportaré también algunas referencias u otros temas más que considero básicos de la asignatura.
1.       ¿Qué es la E.F?
Trabajamos en clases ambos conceptos separados para comprenderlos mejor, la educación, objetivos, persigue transmitir cosas intrínsecamente valiosas, es decir que son importantes por el hecho de ser, para Kant por ejemplo, la dignidad o la justicia. Otro sentido que engloba la educación es la instrucción técnica de habilidades para facilitar una ocupación profesional, y otras facetas como la salud; esto es lo que Arnold llama escolarización (capítulo 1 de E.F. movimiento y currículum.1988. Ed. Morata).
Por otro lado que es lo físico, la corporeidad, mitos, el cuerpo en movimiento, su importancia y el culto al cuerpo son otros temas tratados para poder finalmente abordar ¿qué es la educación física?
Lecturas importantes:
-Fernando Savater. El valor de Educar. Prólogo y capítulo 2.
-P.J. Arnold. (1988) E.F. movimiento y currículum. Ed. Morata. (EL capítulo 8 sobretodo)
2.       El Curriculum.
Hay muchas concepciones curriculares, desde la restrictiva del curriculum oficial o “papeles” que esbozan profesionales en la educación y se materializan continuamente, hasta otras mas globales que consideran que el currículum es todo lo que acontece en las aulas y fuera de ellas, relacionado con el profesor, el alumno, el entorno…
Acerca del currículum hay mucha bibliografía, pero un artículo básico seria el que está en reprografía de Devís y Molina.
3.       Las teorías curriculares
La perspectiva técnica
La perspectiva práctica o deliberativa
La perspectiva crítica
Este tema lo trabajamos bastante en clase, nos centramos en cómo era el proceso de enseñanza-aprendizaje, cómo se investigaba y como era el docente en cada una de ellas. En los blogs hay muy buenos trabajos.
4.       El curriculum oculto y la ideología. Racionalidad técnica y racionalidad práctica.
Currículum oculto lo podemos definir como aquello que no vemos, tanto dentro como fuera del aula, muchas veces, esto puede suponer traumas o cosas mucho más serias para los estudiantes que el propio currículum real que se imparte. El currículum nulo sin embargo sería aquel que se obvia, consciente o inconscientemente, es lo que no se aborda.
En cuanto a la ideología saber sus características, como va a influir en la manera de enseñar, que son aspectos difíciles de cambiar y evolucionar pues suponen muchas experiencias para la persona, y esta se moldea y se siente identificado con una/s ideologías determinadas.(consumismo, ideologías políticas, liberales, ecologistas…)
5.       Innovación y cambio del currículum de la Educación física.
¿Qué es cambio y qué es innovación? Innovación no es sinónimo de nuevo, si no aquello con voluntad de cambio y en lo que se invierten recursos para poder llevarlo a cabo con afán de mejorar un determinado aspecto que consideramos obsoleto o deficiente.
Lecturas recomendadas:
-          Carbonell, J. (2001) la aventura de innovar. Morara. Madrid.
6.       Deontología o ética profesional
La ética en el deporte, valores del deporte y todo lo relacionado es un tema amplio y extenso sobre el que se debate mucho en la actualidad. La ética de las profesiones es aquella que comparte unos valores y normas de actuación, en el deporte por ejemplo el juego limpio, el respeto, el compañerismo y la humildad y el saber ganar son características que compartimos o deberíamos compartir todos.
Para que haya valores tiene que haber una conciencia valorativa, alguien que juzgue, y para que algo tenga valor por sí mismo tiene que ser independiente de esto, como el respeto. Frondizi dice: ¿tienen las cosas valor por que las queremos, o las queremos porque tienen valor?


Espero que le ayude a alguien con el examen  o para recapitular contenidos, pero insisto que es un repaso breve de los contenidos más relevantes de la asignatura, hay muchos más contenidos en los blogs, (recomiendo especialmente los de Nacho, Samuel, Gema y Pablo Tierraseca) y en el programa de la asignatura.

La educación física y yo.

Al principio hice el dibujo y estaba en el patio enseñando el gesto técnico de la entrada a canasta, ahora me he dibujado en una disposición circular, hablando con mis alumnos y reflexionando, lo que a lo mejor se podría corresponder con una metodología más propia del aprendizaje guiado, que del mando directo o instrucción propia del primer dibujo. Desde el diálogo fomento una actitud más crítica y reflexiva de mis alumnos (influencia del trabajo en grupos puzzle) que a la vez es una con las cuales más me he identificado, y creo que les puede aportar más como estudiantes.